Management

• Connaître un public d’adultes en situation d’apprentissage
  • Les adultes et la formation (les représentations, les facteurs de motivation, les facteurs de freins, la confrontation des projets)
  • Les mécanismes d’acquisition des compétences (les compétences : des savoirs en action, le repérage des savoirs, la construction et le développement des savoirs, les situations mobilisant les compétences).
    
    

• La posture de formateur
  • Son cœur de métier
  • La connaissance de soi
  • Les formes d’écoute
  • La position méta

   

• Construire une formation
  • Les différentes étapes de la construction de l’action
  • Évaluer les besoins Formuler ses besoins en objectifs pédagogiques
  • Concevoir une proposition pédagogique
  • Élaborer une fiche technique.
    
    
    
• Animer une formation
  • Appréhender des méthodes et des principes pédagogiques
  • Utiliser chaque démarche en fonction de l’objectif visé et du public
  • Identifier des dysfonctionnements, notamment courbe de déperdition d’un message, obstacles à la compréhension, croyances, malentendus, sens des mots
  • Pratiquer une communication qualitative
  • Utiliser les différents outils pédagogiques.
    
    
    
• Evaluer une formation
  
  • Créer les indicateurs d’évaluation en cohérence avec les objectifs assignés
  • Vérifier, après l’action de formation, l’investissement des compétences nouvelles dans les situations de travail

Mode d'évaluation en amont de la formation.

Entretien téléphonique ou rendez-vous individuels + tests de positionnement.

Méthodes et moyens pédagogiques :

• Apports théoriques et méthodologiques.
• Cas pratiques et/ou mises en situation.
• Remise d'un support pédagogique.

Modalités d'évaluation de la formation :

• Contrôle continu.
• Certification possible.